阅读小说，欣赏名著，最重要的是读懂、读透，能够分析人物形象，较好地体会作者在作品中表达的深意。而《故乡》的内涵比较丰富，对老师来说也需要凝神一思，对于学生来说更不是易事。十四五岁的少年还是生活与社会的门外看客，要他们理解课文深刻的内涵，把握半个多世纪前作品中人物的性格，恐怕太难。那如何突破呢？引导。如何引导，最好的办法就是讲故事，孩子都爱听故事。那么我们就从课文的时代背景讲起。

鸦片战争，让中国变为半殖民地半封建社会。中国领土和主权的完整遭到破坏，开始丧失了政治上的独立地位。紧接着又爆发了第二次鸦片战争，中日甲午战争，英、俄、法等八国争发动侵华战争，掀起了瓜分中国的狂潮。清政府的统治摇摇欲坠。在这样一个背景之下，资产阶级开展了一场具有时代意义的革命——辛亥革命，它推翻了统治中国几千年的君主专制制度，但没有提出反对帝国主义、反对封建主义的主张，更没有进行土地改革，而是在列强的压力下，与代表旧势力的袁世凯妥协，把胜利果实拱手相让，使得中国半殖民地半封建社会的性质没能得到改变。

再说鲁迅。1881年，鲁迅出生在浙江省绍兴府会稽县一个书香门第家庭，名为周樟寿。祖父周福清在北京任官员。父亲周伯宜是一名秀才，母亲鲁瑞。

11岁就读于家乡绍兴的寿镜吾开设的私塾三味书屋，与章闰水建立了友谊。

1893年，祖父周福清因为科举舞弊案而被革职下狱8年，因此周家每年必须花费大笔资金，使周福清得以活命。家道开始衰落。同时其父亲周伯宜也重病在床，1896年病故。家庭的变故对鲁迅产生了深刻的影响。

1898年，18岁的鲁迅，离开家乡到南京求学，改名周树人。1902年，他东渡日本学医，想通过医学启发中国人的觉悟。但他的这种梦想并没有维持多久就被严酷的现实粉碎了。

1911年的辛亥革命也曾使他感到一时的振奋，但辛亥革命并没有改变中国沉滞落后的现实。社会的混乱、民族的灾难、个人婚姻生活的不幸，都使鲁迅感到苦闷、压抑。五四运动之后，他压抑已久的思想感情像熔岩一样通过文学作品猛烈喷发出来。

1919年12月初，鲁迅回故乡搬家接母亲去北京时，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了这篇小说，并把它收入在小说集《呐喊》里，我认为作者是有意的，对故乡进行的呐喊，作者究竟在呼唤些什么呢？这是不是作者内心的一个独白呢？

明确了这两点，我们再来说说这篇小说的主题。五四那一代的作家有两个基本的命题，反帝、反封建。在大部分作家的眼里，反帝是第一位的，是政治诉求的出发点，民族存亡毕竟是大事。鲁迅则稍有区别，他反帝，但反封建才是第一位的。反封建一直是鲁迅政治诉求和精神诉求的出发点。为什么？因为封建制度在“吃人”——它不让人做人，它逼着人心甘情愿地去做奴才。鲁迅的批判也极其另类。他批判统治阶级，但他做得更多的是批判“被统治者”、反思“被侮辱”的与“被损害”的。因此，这篇小说的主题是不是可以定位为作者对现实的强烈不满，尤其是对封建社会的不满，对被受封建主义思想扭曲下的人的可恨又可怜？

然而，是不是还可以从其他的角度来理解下小说的主题呢？比如小说的题目为什么叫故乡？这篇小说是不是也表达了鲁迅对家乡的思念？对过去美好家园的描绘，是不是他在渴望一个纯真、美丽的精神家园？故土是一个人精神的反映。从孩子的纯真到成年人的麻木、愚钝，表现了中国普通民众的生命和活力被扼杀的过程。这样的悲剧在今天或许还在演绎，不过是麻木的特点不同而已。

接下来我再说说这篇小说人物形象上的刻画。小说是写人的艺术。《故乡》最大的特点是刻画个性鲜明的人物形象。运用对比与白描手法着重刻画了闰土与杨二嫂。巧用插叙，回忆了少年闰土与杨二嫂的生活。二十年前，故乡人物的印象是那样“甜美”的；二十年后，故乡人物的命运又是那样的“辛苦”。闰土发生了巨大的变化，不仅是外貌、神态、语言的改变，更有内心思想的变化，让作者悲凉与震惊。“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅”，“苦得他像一个木偶人了”。他已经没有反抗现实力量，只有把自己封闭起来，把希望寄托个神灵，成了一个“空壳”，“辛苦麻木而生活”。是什么原因呢？是那个“吃人的社会”，封建迷信思想、封建等级观念对群众精神上的压抑和毒害，造成人与人之间的冷淡隔膜。不仅闰土是这个“病态社会”的病人，杨二嫂也成了病人，由二十年前的杨二嫂规矩本分的人变得自私、尖刻、贪婪、势利，“辛苦恣睢而生活”，是一个可恨、可笑但有可怜，令人同情的人。鲁迅说：“我的取材，多采自病态社会的不幸人们中，意思是在揭出病苦，引起疗救的注意。”

最后我简析一下这篇文章的写作特色。

一、多种描写，刻画人物。作者运用白描手法，寥寥数笔就勾画出鲜活的人物形象，如：“项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力刺去。”一个健康、活泼、可爱的农家少年形象立于眼前。再如：“凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”用素描式的勾勒和势利尖刻、咄咄逼人的语言描写，形象地刻画了一个泼辣粗俗、令人生厌的小市民形象。

二、运用对比，深化主题。 萧索破败的荒村与海边沙地神异的图画，构成景物的对比；少年闰土与中年闰土，揭露帝国主义的侵略、封建主义的压榨给人民造成的苦难，揭示辛亥革命的不彻底性，揭示当时社会的弊端，从而启发人们去深思、去探索、去走希望之路。“豆腐西施”与“圆规”对比，可以看出，杨二嫂曾是充当招徕生意的“广告”，是一个被侮辱，被损害的形象。由于长期艰辛生活的磨难，她变得尖酸、刻薄、庸俗、势利。她是贪小便宜、自私的小市民，是辛苦恣睢的典型。“我”和少年闰土的隔膜与宏儿和水生的“一气”对比，把旧中国农村日趋贫困、人与人之间日趋冷漠的主题思想揭示得更深更广。

三、精彩的对白。

四、景物描写渲染气氛。

五、语言凝练简洁，深刻含蓄，充满哲理。